前兩天在微博看到一位寶媽發(fā)的動態(tài)，說自己家上小學的女兒似乎交到了一個“壞朋友”，讓她覺得手足無措，事情是這樣的“周末女兒和同學一起回家，兩人攤開作業(yè)本，還沒寫就開始有說有笑地吃水果，時不時說點動漫的事情。

但是當自己忍不住走進女兒房間時，兩個人的對話戛然而止，女兒手指不安地摳了摳作業(yè)本，同學開心地說自己作業(yè)不會，全靠女兒一直在給她講題。

當我正準備午餐的時候，同學拉著女兒要下去玩，我有點錯愕，女兒卻假裝沒看到，跟著同學一溜煙地跑了出去。

我走過看了看女兒的作業(yè)本，發(fā)現他們一個字都沒寫，我心里有些忐忑，以前女兒都是先做好作業(yè)，完成閱讀以后才會玩一下，現在竟然開始糊弄我了。

原本以為只要好好教育好孩子，其他的也就影響不了她；卻萬萬沒想到，孩子還小，除了大人的教育，他身邊的同伴也一樣重要。

心理學家皮亞杰曾說，“兒童的‘童年時代有兩個世界’，一是父母和兒童相互作用的世界，一是同伴的世界。

父母總是害怕，自己費心教養(yǎng)的孩子，因為別人不經意的舉動和影響，漸漸變得陌生；不過這個擔心也不是全無道理，因為孩子和誰在一起，收獲真的不一樣。

友誼的重量

《兒童心理學》魯道夫曾說過：我們已知的是，同伴友誼對孩子的影響力確實很大，到一定年齡后，甚至將漸漸超出父母對孩子的影響力。

如果孩子身邊的同學都很懶散，經常晚上熬夜看小說，上課睡覺或傳紙條，即使孩子想學習，可能也堅持不了多久，慢慢地被帶著一起玩了。

孩子的模仿能力非常強，他們會不自覺地模仿彼此的穿著打扮，行為習慣，口頭禪等，慢慢地形成了自己的“朋友圈”。

在朋友圈里，當孩子意識到自己與別人不一樣時，他就會不自覺地想要改變自己，從而變得“合群”。

很多家長總是喜歡過度干預，硬生生在孩子與朋友之間豎起了一道屏障墻，殊不知孩子們之間的友誼其實也存在“羅密歐和朱麗葉”效應。

當你越是極度的反對孩子做一件事，或者與一個人交朋友，他就越想向你期待的反方向發(fā)展。

舉個簡單的例子，每個孩子都會有考試發(fā)揮不好的時候，有的父母就會要求老師給他換座位，希望他能夠挨著學習比較好的孩子；甚至跑到自己孩子的朋友面前，要求他不要打擾自家孩子學習。

自此之后，孩子曾經的好朋友們都對他避之不及，他覺得很難堪，于是和新認識的校外朋友通宵游戲，成績更是一落千丈。

根據耶基斯-多德森定律，不管什么活動都有一個最佳的水平，你越想控制，就越容易用力過猛，從而適得其反，求而不得就成了必然。

家長的引導作用

在孩子年紀還小的時候，往往分辨友誼的能力較弱，這就需要父母去告訴孩子哪些朋友可以深交，哪些朋友只適合泛泛而談，輔助孩子建立一個陽光且積極的朋友圈子。

做好以下三件事情，能夠行之有效的幫助孩子建立一個良性的朋友圈子。

教會孩子思考，不給孩子的朋友貼標簽

大人發(fā)現孩子受到朋友影響，總是喜歡先發(fā)制人，給孩子的朋友貼上“壞小孩”的標簽，但這樣的做法，往往容易遭到孩子的反感。

其實，父母不如先觀察孩子的朋友，不詆毀不指責，心平氣和地說出對方不好的行為，引導孩子冷靜思考。

父母不如先引導孩子去觀察朋友的行為，讓孩子自己去思考這個行為是對的還是不對的；當孩子指出某個行為是不恰當的舉止時，父母可以進一步引導孩子去分辨朋友的好壞。

舉個例子，如果孩子的朋友是一個日常行為習慣不太好的孩子，我們可以在適當的時候去提醒孩子“你看，阿姨剛剛把地掃干凈，你的朋友就把垃圾扔在了地上”“你看，大家都在排隊呢，你的朋友鉆到前面去買了冰淇淋”......

“我看你朋友總是玩游戲，那他什么時候看書寫作業(yè)？一直都是這樣嗎？”“那個阿姨剛打掃完衛(wèi)生，你同學就扔垃圾在地上，是不是不太好??？”

當孩子對朋友的行為進行深入的思考時，父母就可以打引導性的提問“朋友的習慣是不是不對，你可以接受嗎？如果你接受不了，那你有能力幫他改正嗎？如果你能接受，怎么保證自己不被影響？”……

我們并不是要孩子認為朋友是“壞孩子”，而是給孩子一個“冷靜緩沖期”，讓他們懂得分辨，這個朋友是否值得自己繼續(xù)深交，同時學會內省自己，有則改之無則加勉。

教會孩子拒絕“毒友誼”

西塞羅曾在《論友誼》中寫道：“友誼是出于一種本性的沖動，而不是出于一種求助的愿望；出自一種心靈的傾向，而不是出自對于可能獲得的物質上的好處的一種精細的計算?！?br />
如果一段友誼，讓孩子變得沉默寡言、情緒低落、迷失自我；需要委屈自己去討好別人，那就是孩子遇到了“毒友誼”。

“毒友誼”，往往會對孩子的性格產生非常大的影響，它會潛移默化的讓孩子失去自我，變成一個“討好型人格”的人，很難建立起自信心，很難自己去明辨是非，對“孤獨”的耐受變得非常低。

這個時候，父母需要通過給孩子講繪本或者帶孩子看看動畫片的方式，有意識的引導孩子去了解什么是真正的友誼，什么是能夠讓孩子快樂的同伴關系。

讓孩子接觸更多積極的朋友圈

曾看到一個博主說，兒子因為不會玩手機游戲被同學嘲笑，不愿意和他做朋友，于是兒子也想要個手機。

現在生活中手機是一個近乎于“必需品”的東西，很多小朋友看見別人有，于是也想讓自己的父母買一個。

有的家長耐不住孩子的軟磨硬泡，到了還是會給孩子買一個手機，自此之后孩子就更容易加入“手機朋友圈”了；從而學習成績下滑，積極的愛好減少等問題就會相繼出現。

但是也有的父母會間接的拒絕孩子的要求，比如帶孩子去上個樂高課或者科學課等等一系列好玩的課，以此來轉移孩子的興趣點和注意力。

被委婉拒絕的孩子在上課的過程中，能夠認識更多專注于提高自己的朋友，從而在學習成績和個人眼界上，都會有一個非常大的提升。

一個人能走多遠，往往要看他和誰一起攜手共進，真正的朋友是可以讓孩子進步的，而優(yōu)質的朋友圈更是孩子成長的沃土。

多和身邊愛學習的人一起讀書討論，孩子更容易收獲知識；多和愛運動的人一起放肆奔跑、揮灑汗水，孩子更加健康陽光；多參與家庭勞動、參加公益活動，孩子就更懂得善良和感恩；

和自律的人一起，孩子才不會墮落；和積極樂觀的人一起，孩子才不會變得平庸而無趣。

沒有哪個孩子能百分百完美，但是父母要做的，是讓孩子更多地接觸更好的伙伴，成就更好的自己。