宋丹丹最近頻上熱搜

從德藝雙馨的前輩

變成“令人窒息”的丹媽

五十公里桃花塢

起因是綜藝節(jié)目《五十公里桃花塢》里，作為年紀(jì)最大、閱歷最多的長輩，宋丹丹扮著“大家長”的角色。

強(qiáng)烈的掌控欲，引發(fā)諸多尷尬，以致最近她因工作暫時(shí)離開時(shí)，浩浩蕩蕩的歡送人群，難掩長舒一口氣的輕松喜悅。

年過六十的宋丹丹，前年從北京人民藝術(shù)劇院退休，作為前輩，在事業(yè)上有她的自信。

作為女性和母親，宋丹丹卻有她的自卑，與英達(dá)那段不歡而散的八年婚姻，對(duì)她影響很大。

一個(gè)人撫養(yǎng)兒子巴圖，感情上沒有安全感，同時(shí)，英達(dá)對(duì)兒子巴圖的“不見不管不顧”，相當(dāng)于宋丹丹傷口上的鹽巴。

英達(dá)再婚生的兒子英如鏑自小學(xué)冰球，英達(dá)花重金支持，兒子成為專業(yè)冰球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入了國家隊(duì)，參加了今年冬奧會(huì)。

雖然宋丹丹也再婚，與現(xiàn)任老公趙玉吉閃婚，他的孩子就是導(dǎo)演趙婷，去年因電影《無依之地》被更多人知曉。

沒有比較，也許就少些傷害，過往咽不下的那口氣里，有多少想要兒子巴圖爭口氣的成分？

兒子巴圖雖然在宋丹丹引領(lǐng)下走進(jìn)演藝圈，拍劇，參加綜藝，但始終沒有個(gè)人代表作，也沒什么水花。

這與宋丹丹強(qiáng)勢的性格以及“貶低式”的教育有著密不可分的關(guān)系。

典型的“貶低式”教育

幾年前宋丹丹和兒子巴圖一起參加綜藝節(jié)目。節(jié)目里，宋丹丹對(duì)兒子各種打壓，數(shù)落，覺得兒子一無是處，著名金句是——“我要去民政局換個(gè)兒子！”

嘲諷兒子不會(huì)煮雞蛋，“你要是能把這蛋煮熟，我就勉強(qiáng)把你留下”；咬死兒子不會(huì)搭雞窩，“雞窩要能搭好，我還真不是他媽”。

說起兒子，就是“從小到大沒有一次能讓我笑著開完家長會(huì)”，一張口就是“我養(yǎng)了個(gè)廢物！”

通過這些表達(dá)我們不難發(fā)現(xiàn)，巴圖的成長本身就裹挾著母親宋丹丹的強(qiáng)勢與控制，甚至超過普通父母對(duì)孩子“望子成龍”的某種期盼。

宋丹丹試圖通過“貶低式”的教育方式，激勵(lì)兒子往更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

事與愿違的是，在這樣的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢和愧疚混合的環(huán)境中，他反而難以得到成長和試錯(cuò)的空間。

作為母親，宋丹丹肯定是愛自己的兒子的，可明明滿心是愛，對(duì)外卻總是通過打擊和否定來教育孩子，這就是典型的中國家長。

如何正向激勵(lì)孩子成長

很多父母常常有意無意地打擊孩子，認(rèn)為這樣做是為了孩子好、是怕孩子驕傲，想用打擊式的教育來激勵(lì)孩子。

實(shí)際上，“打擊式教育，”不僅會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏自信，還會(huì)影響孩子未來的發(fā)展。

也有很父母把自己對(duì)現(xiàn)狀的不滿、憤怒、焦慮和失敗，投射到孩子的身上，甚至想通過孩子來扭轉(zhuǎn)自己的命運(yùn)，這也許是“打擊式教育”的深層心理原因吧。

但是語言都是有情緒的，你所說的每一個(gè)字串聯(lián)起來，有可能給他人帶去溫暖，但也有可能帶來傷害。

幾米說，小孩寧愿被仙人掌刺傷，也不愿意聽見大人對(duì)他冷嘲熱諷；因?yàn)閭κ强吹囊?，而?zé)罵帶來的傷口是無形的。

父母的責(zé)備不僅會(huì)削弱孩子當(dāng)下學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力，也會(huì)對(duì)他們性格的塑造乃至人生的發(fā)展，產(chǎn)生深遠(yuǎn)且不可忽視的影響。

這就是為什么現(xiàn)在很多年輕人不愿意與父母交談，因?yàn)樗麄兒ε赂改竼枺何液寥憧嗟陌涯沭B(yǎng)大，為什么得不到你的感恩。

他們怕在父母提問的那一刻，會(huì)卸掉他們偽裝了幾十年的溫順，怒不可奈的對(duì)父母大吼“幾十年來我等的是你們的道歉；我的自卑，我的敏感，我的猶豫不決，我的懦弱...都是來自于你的貶低和責(zé)備。

網(wǎng)友在“宋丹丹向李雪琴”道歉的微博下的留言，“你最應(yīng)該道歉的是巴圖”成為熱評(píng)；因?yàn)椴还苁峭ㄟ^她與兒子相處的畫面，還是她與其他人相處映射出的性格，都體現(xiàn)了她慣用的教育方式帶給孩子的負(fù)面影響。

魯迅說：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”；而更大的悲劇是，有些無價(jià)的東西已經(jīng)被毀滅了，卻沒人看到。

在漫長的養(yǎng)娃之路上，希望更多孩子能在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中長大，不再讓“貶低式”教育毀滅自信和漫長人生的悲劇發(fā)生。

END

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