“要遲到了，快一點呀！”這是遙遙媽媽經(jīng)常對遙遙說的一句話。

遙遙做事太拖拉了，干什么都慢慢的。早上醒來要在床上躺很久，在媽媽的催促下才起床。媽媽把早飯放在桌上讓遙遙吃，卻發(fā)現(xiàn)遙遙被放在一旁的玩具所吸引，忘記了早餐。媽媽收起玩具，告訴遙遙再不快點去幼兒園就遲到了，可是遙遙還是花了半個小時才吃完早餐。等到氣喘吁吁到了幼兒園，老師已經(jīng)開始上課了。

周末到了，遙遙一家人要去公園游玩。遙遙一早就醒了，但還是折騰到中午才出發(fā)。

“你看看現(xiàn)在都幾點了？你每次怎么那么慢呀！再這樣，以后就別出來玩了！”媽媽忍不住有抱怨了起來。

很多父母都希望在家中的相處是和諧的，但是孩子的某些行為，例如做事拖拉，總是在考驗著父母的耐心，破壞著和諧的氛圍。

要是孩子拖拉，我們就想辦法讓他快一點做事——這是很多家長的想法。于是，催促、懲罰就成了應對問題的方式。如果催促和懲罰如果真的有效，遙遙拖拉的問題早就解決了。但是，結果往往事與愿違，孩子的問題還繼續(xù)存在。

那就讓他遲到幾次，自己承擔后果，看他以后還這樣不？——又有家長這樣想。遲到的后果是可能是老師的批評，負面的評價可能會讓孩子對自我產(chǎn)生懷疑和否定，家長的放手也會讓孩子有無助感和不安全的感覺。

那應該怎樣去解決這些問題呢？

我們從“驅動力”這個角度來看，也許會有不一樣的收獲。

“快一點”，“你怎么這么慢”，“來不及了要遲到了”，“沒有時間了”……這些話語的背后，是催促與責怪。

“你再這樣以后就不帶你出來玩了”，“老師要批評你了” ……這些話語的背后，是懲罰與威脅。

孩子對情緒的認知是敏感的，會被家長的情緒所感染，尤其對負面情緒的反應更大。催促、責怪、懲罰與威脅，都是產(chǎn)生負面情緒的。

對認知功能還在逐步發(fā)展的孩子來說，以負面情緒作為驅動力去解決問題，只會在很短的時間里起作用，而且?guī)淼臍Ω蟆＝箲]、恐懼，會讓孩子本能地去排斥應該掌握的規(guī)則和技能，甚至有的孩子還會以反抗的形式發(fā)出挑戰(zhàn)。所以，在解決原有問題的時候會帶來更多新的問題。

相反的，如果我們驅動孩子的，是正面的情緒，比如成就感，安全感，收獲就會完全不同。

孩子們的世界是豐富多彩的。早上會享受在床上躺著的快樂，小腦袋里也許在醞釀著一個有趣的故事。在吃飯、收拾東西的時候也會被偶然的“小驚喜”所吸引，然后全心全意的投入。他們看到的是當下的快樂，擁有沉浸式的體驗，對時間的認識沒有那么敏感。而在大人的世界里，“現(xiàn)在”總被“未來”和“過去”填充，與孩子享受的“當下”產(chǎn)生了強烈的沖突。

引導沖突的解決方法有很多，設置健康的規(guī)范和習慣，用正面的情緒去驅動孩子。

梳理問題，讓成就感和安全感作為驅動不斷解決問題，是家長和孩子共同進步，塑造輕松家庭生活的終極方法。

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