又到了蕪湖早教中心每周全員培訓(xùn)時(shí)間，今天學(xué)習(xí)的是由Cassie老師演講的有關(guān)早期教育專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，對(duì)于這個(gè)，我們先各自談了下自己對(duì)早教的理解，對(duì)于早教到底是什么來(lái)進(jìn)行探討。

其實(shí)孩子在6歲前，是大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快的黃金時(shí)期， 早教就是通過(guò)不同的體驗(yàn)、刺激，讓大腦形成更為優(yōu)質(zhì)的腦回路，構(gòu)建成一個(gè)更具優(yōu)秀特質(zhì)的大腦。并且抓住每一能力發(fā)展的關(guān)鍵期，刺激、培養(yǎng)、激發(fā)，找出其個(gè)體的優(yōu)勢(shì)、潛能所在。而6歲前的早期教育，必須是在游戲、體驗(yàn)中進(jìn)行的。早教機(jī)構(gòu)就是在不同時(shí)期教會(huì)父母如何和孩子相處，并在相處過(guò)程中了解孩子的行為，從而不斷完善自我，完善家庭的教養(yǎng)氛圍。這也就是我們常說(shuō)的早期教育其實(shí)教的不止是孩子，還有父母和養(yǎng)育者，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是建立在父母和養(yǎng)育者不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的教育水平和心理素質(zhì)之上的。

在完善的家庭教育氛圍上，提出了三個(gè)觀念：

一、 孩子在不快樂(lè)的時(shí)候，記憶的大門(mén)是關(guān)閉的。也就是說(shuō)在孩子情緒低落的時(shí)候，無(wú)論他在做什么，他大腦的記憶匣子是關(guān)閉的，所以根本無(wú)法記住任何內(nèi)容。

二、 “灌輸式”教育，讓中國(guó)孩子的厭學(xué)年齡越來(lái)越偏向低齡化。尤其是現(xiàn)代家長(zhǎng)在自身無(wú)法達(dá)到的某個(gè)方面就會(huì)強(qiáng)加在孩子身上，其實(shí)這樣并不一定是孩子想要的，所以要站在孩子的角度考慮這些是否適合孩子。

三、 早期教育，一定是在“體能、智能、心理”三個(gè)維度方面平衡發(fā)展。經(jīng)?？葱侣勀芸吹侥衬掣咝Ｉ?，成績(jī)優(yōu)異，卻犯下殺人等極端的罪行，很多這樣的孩子就是因?yàn)殚L(zhǎng)期關(guān)注體能和智力發(fā)育，忽視了心理發(fā)育，最后導(dǎo)致不可彌補(bǔ)的后果。所以一定不要忽視任何一個(gè)方面，否則就會(huì)導(dǎo)致孩子不健康的成長(zhǎng)發(fā)育。

對(duì)于今天的培訓(xùn)的知識(shí)，Cassie老師都貼合實(shí)際舉例說(shuō)明，早期教育到底是什么，早期教育對(duì)孩子發(fā)展到底有多重要，在臺(tái)下的所有人都聽(tīng)得非常認(rèn)真，對(duì)于疑惑的地方也及時(shí)提出。由于時(shí)間有限，本周暫時(shí)先講到這里，下周會(huì)給大家講作為早教人必須了解的六點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。