粑粑麻麻們還在猶豫“要不要給孩子報(bào)個(gè)早教課程呢？”你們這么糾結(jié)一定是對(duì)早教有什么誤解？！

來(lái)聽(tīng)聽(tīng)Pongo怎么說(shuō)——早期教育的誤解

早期教育（early education）由成人對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。

0-7歲的是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，如果這時(shí)能夠豐富兒童的生活，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的教育，就能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

早期教育的原則和方法是以兒童早期發(fā)展理論為基礎(chǔ)的。

教育者不僅應(yīng)考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。

一般認(rèn)為早期教育從兒童出生時(shí)即可進(jìn)行。

在不同的年齡階段，教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同，如周歲以內(nèi)的兒童以感官功能訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)聲訓(xùn)練和親子交往為主。

周歲至3歲兒童除上述訓(xùn)練外，還應(yīng)加入感知?jiǎng)幼魉季S，連貫性動(dòng)作與活動(dòng)，語(yǔ)言、玩伴交往及個(gè)性形成等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

早期教育是對(duì)0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開(kāi)展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。

教育對(duì)象的誤解01

教育對(duì)象的誤解。早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。

父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。

教育目的的誤解02

教育目的的誤解。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字與數(shù)學(xué)。結(jié)果，我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一小年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個(gè)百分點(diǎn)。

厭學(xué)者大都過(guò)早接受知識(shí)教育，而且往往采取灌輸式的方法。

早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育，開(kāi)發(fā)智力是應(yīng)該的，但學(xué)知識(shí)還不是它的目標(biāo)。

教育內(nèi)容的誤解03

教育內(nèi)容的誤解。目的的失足必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏失。

有些家長(zhǎng)讓孩子很早就學(xué)寫識(shí)，讀英語(yǔ)，學(xué)畫畫，學(xué)鋼琴。但你看看周圍那些過(guò)年學(xué)習(xí)十八般武藝的孩子，長(zhǎng)大了有幾個(gè)學(xué)有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開(kāi)。過(guò)于緊張的幼兒早期教育不僅不能達(dá)到預(yù)期目的，還會(huì)阻礙孩子其他技能的發(fā)展。

雖然還不能確切知道各種知識(shí)信息是怎樣進(jìn)入兒童大腦的，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是當(dāng)兒童心情不愉快時(shí)，記憶的大門是不可能打開(kāi)的。父母花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用提示卡片來(lái)教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么這一小時(shí)里他就什么也沒(méi)有學(xué)到。

教育方式的誤解04

教育方式的誤解。中國(guó)人長(zhǎng)期習(xí)慣了灌輸式教育，80后父母?jìng)冏约菏潜还噙^(guò)來(lái)的，也無(wú)形中接受了這些模式，雖然他們反對(duì)灌輸，但又做不到不灌輸。

對(duì)話，互動(dòng)，這才是早教的本質(zhì)。但我們接觸的博士父母也習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行灌輸。并不說(shuō)不能灌，而是不能都灌。

早期教育的方法

初生嬰兒認(rèn)識(shí)周圍世界，和外界取得聯(lián)系是通過(guò)五感來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此對(duì)嬰兒的教育應(yīng)著手于發(fā)展五感方面的訓(xùn)練。

所謂五感，是指視、聽(tīng)、嗅、味、觸，通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手足對(duì)周圍環(huán)境中物體的顏色、氣味、味道、形狀等各種特性的認(rèn)識(shí)。

父母應(yīng)該及時(shí)給予嬰兒適當(dāng)?shù)拇碳?，鍛煉他們的各種感覺(jué)器官以及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等有關(guān)部分，促進(jìn)嬰兒智力的發(fā)展。

舒適的環(huán)境01

父母應(yīng)給嬰兒布置一個(gè)“小天堂”。為了使嬰兒的視覺(jué)提早發(fā)展，可為他布置一個(gè)舒適的、色彩鮮艷的環(huán)境。

NYC配備美國(guó)進(jìn)口的兒童教育設(shè)施，色彩鮮艷，刺激寶寶視覺(jué)發(fā)展，孩子們?cè)讷@得無(wú)限歡樂(lè)的同時(shí)，促進(jìn)力量、平衡、協(xié)調(diào)性、敏捷性和靈活性的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展社交能力，并樹立良好的自信心和自尊心。

NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部是一個(gè)高品質(zhì)的兒童早期教育場(chǎng)所，我們對(duì)環(huán)境的要求近乎于苛刻。

我們聘請(qǐng)專業(yè)的美國(guó)和意大利的兒童設(shè)計(jì)專家聯(lián)合打造更符合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，在這里你可以感受到時(shí)尚、前沿、安全、環(huán)保和舒適。

音樂(lè)環(huán)境02

可讓嬰兒多聽(tīng)悅耳的音樂(lè)。嬰兒一般都喜歡音樂(lè)，通過(guò)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以給嬰兒快樂(lè)的刺激和滿足。

經(jīng)研究表明，多聽(tīng)音樂(lè)的嬰兒與一般發(fā)育的同齡兒童相比，眼神和表情要機(jī)靈得多，動(dòng)作和語(yǔ)言也要早熟一些。但給孩子聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要注意音量不要太大，同時(shí)音樂(lè)的聲源不宜離孩子的耳朵太近，以免損害小兒的聽(tīng)力。

NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部的音樂(lè)早教課程，是通過(guò)小型現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)的形式，帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)涵蓋6個(gè)大洲不同地區(qū)的音樂(lè)主題、動(dòng)物精選主題、節(jié)日主題及不同國(guó)家民歌精選主題。

讓孩子感受韻律、節(jié)奏、節(jié)拍，從而發(fā)展孩子的音樂(lè)才能，是給孩子帶來(lái)對(duì)音樂(lè)豐富的高品質(zhì)體驗(yàn)的適齡專業(yè)課程。

每一次凝視、觀察、觸摸、聆聽(tīng)都是學(xué)習(xí)，通過(guò)家長(zhǎng)的輔助和引導(dǎo)，為孩子打開(kāi)音樂(lè)世界的一扇窗戶。

運(yùn)動(dòng)03

讓嬰兒多活動(dòng)手腳，嬰兒動(dòng)作的發(fā)展，反應(yīng)了神經(jīng)系統(tǒng)的健全和發(fā)展程度，因此嬰兒要加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練，多活動(dòng)手腳。

5—6個(gè)月后的嬰兒可以自己玩玩具和實(shí)物了，一般多挑些色彩鮮艷的玩具讓嬰兒玩耍，品種要經(jīng)常調(diào)換，以提高他的興趣。

此外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寢雰涸诖采暇毩?xí)翻、滾、 爬、蹬、踢等。動(dòng)作的發(fā)展增加了孩子對(duì)外界接觸和觀察的范圍，可提高他們對(duì)外界認(rèn)識(shí)的能力。

NYC的健身課和球類運(yùn)動(dòng)課能全面鍛煉嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)體能，促進(jìn)寶寶身體健康發(fā)育。

健身課注重在過(guò)程中培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系及社會(huì)能力，最終達(dá)到孩子的身心共同發(fā)展。

球類運(yùn)動(dòng)課涵蓋了足球、籃球、棒球、美式橄欖球等十余種流行運(yùn)動(dòng)。通過(guò)游戲的方式，從運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)以及情感態(tài)度四個(gè)維度培養(yǎng)孩子的身心健康發(fā)展。

接觸大自然04

讓嬰兒多接觸大自然。1歲以內(nèi)的嬰兒應(yīng)經(jīng)常到大自然中，如抱他們?nèi)ス珗@或田野，看看綠色的世界，看看五彩繽紛的田園風(fēng)光，接受自然美的熏陶。

可帶他們?nèi)?dòng)物園看各種動(dòng)物，或看家禽、小鳥等，提高嬰兒觀察的興趣，發(fā)展其好奇心。這樣，不僅有助于發(fā)展孩子的視覺(jué)、感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，豐富嬰兒感性的知識(shí)，更重要的是為孩子良好的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。

另外，經(jīng)常在大自然中出現(xiàn)能呼吸到新鮮空氣，接受陽(yáng)光的沐浴和活動(dòng)四肢，使嬰兒的身體健康成長(zhǎng)。

NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部有豐富的戶外拓展活動(dòng)，帶領(lǐng)著寶貝們接觸大自然，體驗(yàn)不同的生活，小小騎士養(yǎng)成記，萌寶足球賽、小小牙醫(yī)，戶外高爾夫......

感受大自然的魅力、更多的接觸這個(gè)豐富多彩的世界，為寶貝的良好心理發(fā)展和身體健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

社交04

讓孩子多與成人和同齡的孩子交往。為了發(fā)展嬰兒的語(yǔ)言和表達(dá)能力，大人應(yīng)該多跟孩子接觸，經(jīng)常與孩子“說(shuō)話”、“提問(wèn)”，引逗他們發(fā)聲和發(fā)笑。

在NYC這個(gè)大家庭里，不管是課堂上、課后、還是在我們的活動(dòng)中，寶貝們和同齡的小朋友都有著緊密的接觸，一起分享、交換、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

并在過(guò)程中體會(huì)如何客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體會(huì)意志力，目標(biāo)感，耐力的增強(qiáng)及對(duì)他人的同感心，包容心等。

在跟指導(dǎo)師、家長(zhǎng)的接觸過(guò)程，鍛煉了寶貝的語(yǔ)言發(fā)展能力和表達(dá)能力。

其實(shí)早教作為專門的機(jī)構(gòu)和課程出現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展已經(jīng)快二十年了，這二十年經(jīng)歷了從不完善、不規(guī)范到逐漸正規(guī)完善的過(guò)程。很多家長(zhǎng)告訴我，相信早教是對(duì)孩子有好處的，但是卻擔(dān)心早教的資質(zhì)與老師的專業(yè)程度。

NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部自成立以來(lái)，還獲得了很多榮譽(yù)，深得寶爸寶媽的信賴！

NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部起源于美國(guó)紐約，致力于為全球0—7歲兒童及家庭提供高品質(zhì)的早期教育課程和早期教育服務(wù)。

課程種類豐富、綜合，專業(yè)，擁有“八大立體式”早教課程，代表著兒童早期教育行業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)，是全球兒童運(yùn)動(dòng)技能、智力發(fā)展、社交能力及創(chuàng)新探索能力發(fā)展的先行者。

自2012年進(jìn)入中國(guó)，紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部快速發(fā)展，是早期教育的領(lǐng)跑者。而作為家長(zhǎng)來(lái)講，退一萬(wàn)步，談到玩，老師總是比你會(huì)玩。談到跟寶貝互動(dòng)，老師一定比家長(zhǎng)強(qiáng)，這其實(shí)就夠了。我們不能因防御、擔(dān)憂就放棄了孩子選擇早教的機(jī)會(huì)。

很多人不明白我們小的時(shí)候沒(méi)有早教，不也是長(zhǎng)的壯壯實(shí)實(shí)的，成長(zhǎng)得還不錯(cuò)嘛！

為什么到了這一代的孩子身上，非要搞個(gè)早教出來(lái)，上早教到底值得嗎？到底劃算嗎？

其實(shí)早教不是個(gè)新鮮事物，也不是到了這代孩子身上才誕生出來(lái)的事物，早教自古就有。

但我們都發(fā)現(xiàn)，如果孩子從小在一個(gè)豐富的環(huán)境中成長(zhǎng)，父母對(duì)孩子的溝通、教育、引導(dǎo)、互動(dòng)都非常充分，孩子就顯現(xiàn)出天資聰穎的特質(zhì)出來(lái)。

但是這樣的教育不是普通人家可以享受的，因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自古教育其實(shí)是一種奢侈品。只有皇族、貴族甚至大戶人家的孩子出生后才能夠接受到好的教育。

而且早教到底上不上，其實(shí)我們說(shuō)了真的不算，因?yàn)椴还苣闵吓c不上，孩子的成長(zhǎng)都不會(huì)等，也不會(huì)停滯。

當(dāng)我每次看到孩子的家長(zhǎng)有問(wèn)題的時(shí)候而再找到，又因?yàn)橹安欢恢匾暥鴮?dǎo)致孩子問(wèn)題的出現(xiàn)。

我真的是很想讓時(shí)間倒流，告訴家長(zhǎng)，只要經(jīng)濟(jì)允許，只要不砸鍋賣鐵，上個(gè)早教真的沒(méi)那么困難。

其實(shí)選擇早教，真的不糾結(jié)，更不復(fù)雜。對(duì)比下自己的家庭年收入，年早教的支出基本占年家庭收入的10-30%，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講是基本可以接受的。而這10%-30%的支出起到的作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些錢本身。

舉個(gè)例子，越早接觸早教的孩子，無(wú)論是孩子本身還是家長(zhǎng)的教育觀念與意識(shí)都會(huì)更接近科學(xué)育兒，在孩子的成長(zhǎng)之路上糾錯(cuò)成本就會(huì)越來(lái)越低。

因此三年的早教投入其實(shí)是為了之后的教育之路省了更多的錢。

所以如果你糾結(jié)錢，就只需要考慮一件事，報(bào)了早教是否就會(huì)嚴(yán)重影響到你的家庭生活質(zhì)量，如果不會(huì)，您就可以選擇果斷的給孩子報(bào)！

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