上周去朋友家做客，她家是一個(gè)5歲多的小男孩，這孩子看到我們在聊天，湊過來大聲跟他媽媽說：“我要吃蘋果！”朋友說：“等一下我跟阿姨說完，我給你洗。”

這時(shí)孩子的奶奶聽到了過來說：“你們聊吧，我給他洗?！焙⒆佑脙墒置偷匕涯棠桃煌?，“我不要你洗！我就要我媽洗！”

朋友立刻批評他說：“怎么能這樣！不能推奶奶！”結(jié)果孩子哭鬧的更兇，朋友沒法子只好趕緊去給他洗了個(gè)蘋果。

朋友對我不好意思地說：“這孩子就是慣的，在家里你看這副小霸王的樣子，出去見了陌生人連個(gè)屁都不敢放。連跟人家小朋友一起玩兒都得拉著我，讓我過去跟人家說帶他一起玩兒。”

其實(shí)很多家里可能都有這個(gè)問題，就是孩子在家兇得要命，出去就“熊”得要死。

在家是無法無天的小霸王，出去就像霜打的茄子——蔫兒了，不敢和陌生人說話，被搶了玩具也不敢吱聲，還得央求父母去要回來。

難道用“就是慣的”一句話就解釋了嗎？

這樣未免太簡單粗暴點(diǎn)，而且也不能解決實(shí)際問題。

孩子這種雙重表現(xiàn)背后，真實(shí)的需求和問題，我們并沒有看到。

有人說小孩子什么都不懂，可每個(gè)孩子從嬰兒時(shí)期就開啟了自己與這個(gè)世界的探索之旅。即使還不會說話，TA就能很敏感的感受到家中每個(gè)人的脾氣、性格、以及與自己的關(guān)系。

誰是溫柔可親的，誰是冷漠嚴(yán)厲的，誰是有求必應(yīng)的，孩子小小的心可是門兒清。所以孩子和家中每個(gè)人的互動(dòng)模式也是不一樣的。

不過總體來說家里人對孩子總是溫柔關(guān)愛的，在家里孩子總能感受到溫暖、安全、放松，所以家這個(gè)環(huán)境對孩子來說就是個(gè)安全的港灣，可以無所顧忌的釋放自己的情緒和需求。

當(dāng)孩子到了一兩歲的時(shí)候，慢慢學(xué)會說話增進(jìn)和家人的互動(dòng)。家就成了孩子第一個(gè)人際交往和情緒訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)場。

細(xì)心的爸媽會發(fā)現(xiàn)，孩子并不從一開始就這樣。有些孩子大概是從三歲起，或者更早一點(diǎn)才出現(xiàn)了“窩里橫在外熊”的情況。

這就是孩子在之前的行為探索中形成了這種模式。而更早的時(shí)候，我們作為父母和家里人，沒有在TA的探索中給予正確的反饋。

比如孩子第一次動(dòng)手打人的時(shí)候，不知道什么叫打人，不知道打了人對方會疼，孩子一興奮起來不知輕重，錯(cuò)把打人當(dāng)做了打招呼的方式?？墒呛⒆拥谝淮未蛉藭r(shí)，我們作為家人是如何反饋的呢？

或許媽媽或爸爸趕緊上前斥責(zé)孩子：“不能打人！打人是不對的！”

老人或許說：“孩子不懂事，你跟他說有什么用?。繉O子打我我不疼，沒事兒！”

如果孩子打的是爸爸媽媽，可能父母會比較嚴(yán)厲的阻止TA，然后告誡TA不能再這樣做。也許孩子聽不懂，但TA能從父母的語氣、表情中知道這樣做，父母不高興。

所以通常愛打人的孩子都會比較毫無顧忌地打爺爺奶奶，而比較少打父母。如果父母也像老人那樣，覺得孩子小不該計(jì)較，笑一笑就過去了，那孩子就會無差別統(tǒng)統(tǒng)打了。

年幼的孩子確實(shí)不懂事，但他們其實(shí)比誰都機(jī)靈，在這樣一次又一次的互動(dòng)中，孩子已經(jīng)摸清了在家行為的模式：

我想要什么就大聲喊，喊的越大聲他們滿足我越快；反正打人了他們也不會怎樣，我當(dāng)然想打就打。

可是到了外面呢？外界環(huán)境對孩子來說，本來就是個(gè)充滿不確定性的世界，陌生人可不像家里人那樣對TA和顏悅色，有求必應(yīng)。

孩子打了別的小孩，對方可能會打回來，或者從此不和TA玩兒，又或者對方家長會跑過來不依不饒。

而這時(shí)很多父母所做的卻是代替孩子去和別人溝通。比如趕緊跑過去把孩子拉開，斥責(zé)孩子，跟被打的小孩道歉，跟對方父母道歉。

而孩子真正需要的是自己去探索和他人相處的模式，家長的過多關(guān)注和干預(yù)，反而使孩子失去了這一機(jī)會。

此時(shí)孩子雖然知道了不能打人，卻沒有建立起和他人正確交往的模式。父母的嚴(yán)厲斥責(zé)讓孩子無所適從，慢慢變得害羞、膽怯，不敢說話。

所以一開始對孩子的引導(dǎo)很重要，父母可以教孩子如何跟別人打招呼，介紹自己，勇敢地說“我想和你們玩兒可以嗎？”“我可以玩一會兒你的玩具嗎？你也可以玩我的?！?/span>

可是我們往往看到有些孩子都6、7歲了，甚至更大的年齡，還是在家里呼來喝去，到外面靦腆害羞。

因?yàn)樗麄兊母改笡]能在他們小的時(shí)候給予正確的反饋，幫助孩子建立正確的人際互動(dòng)模式。那個(gè)探索的時(shí)期孩子一直沒能走過去，停留在了那個(gè)階段。

那孩子已經(jīng)是這樣了，如何解決呢？

不要給孩子輕易打標(biāo)簽

不要說“這孩子一到外面就打蔫兒”，正確地看到孩子處于這樣一個(gè)試探的階段，是可以變化的，而不要簡單歸為孩子有問題。這是父母首先應(yīng)有的態(tài)度。

多為孩子創(chuàng)造社交機(jī)會

“窩里橫”的孩子缺乏與外界打交道的經(jīng)驗(yàn)，所以家長要積極配合，給孩子創(chuàng)造機(jī)會，多帶孩子到戶外玩，多接觸同齡小朋友，讓孩子在與小朋友交往中學(xué)會合作。

當(dāng)孩子在交往中發(fā)生爭吵時(shí)，只要沒有危險(xiǎn)，爸媽最好不要干涉。遇事讓孩子自己試試去解決，以培養(yǎng)他的責(zé)任心和自信心，減少依賴性。

孩子的勇氣與能力不是天生的，必須是通過自身在與社會的交互作用中獲得的，這是誰也給予不了的。

愛孩子要有度

父母對待孩子的態(tài)度不僅要把握“度”，更要掌握一定的原則，減少對孩子的過分關(guān)注，對于無理要求更是要學(xué)會說“不”。

在老人和父母共同養(yǎng)育的情形下，要盡量保持所有養(yǎng)育者態(tài)度的一致性，不然孩子就會鉆空子，看人下菜碟。家里要明確一定的準(zhǔn)則，讓寶寶明白，什么是可以做的，什么是不被允許的。

對于他的需求，也要有選擇性地滿足，或者延遲滿足。寶寶明白了自己行為的邊界，就不會一味地蠻橫不講理了。

對于孩子力所能及的事情，家長要學(xué)會適度放手，讓孩子慢慢走向獨(dú)立，不能因?yàn)橛X得孩子小而自己代勞，使孩子得不到成長。

教會孩子如何與自己的情緒相處

一味地責(zé)怪孩子“發(fā)脾氣不對”是沒有用的，想要改變這種情況，就要教給寶寶表達(dá)和釋放情緒的方法，鼓勵(lì)他用語言說明自己的需要、描述自己的感受。

有的家長太過“貼心”，還沒等寶寶開口就已經(jīng)猜到并做到他想要的了，這也會剝奪他發(fā)展表達(dá)能力的機(jī)會。所以要耐心一點(diǎn)兒，等待孩子自己表達(dá)出來。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，更不要硬碰硬地去打壓，那樣會激化矛盾、掩蓋問題。我們應(yīng)該理解和接納孩子，孩子才能接納自己。

你可以蹲下來抱住孩子說：“媽媽知道你現(xiàn)在很生氣對不對，你能告訴媽媽為什么生氣嗎？”如果孩子還是說不出來，可以試探的去說：“你是因?yàn)閄XX才生氣的對不對？”

就算沒有猜對，孩子的情緒得到了緩解，也會靜下來慢慢整理思路，說出自己到底為什么生氣。

這樣的訓(xùn)練可能不會一次就有效果，但要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子說出自己的情緒，在這個(gè)整理和傾訴的過程中，孩子的情緒得到了釋放，也會逐漸學(xué)會管理自己的情緒。

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