我們都知道孩子內(nèi)心力量的增長(zhǎng)是通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)出來(lái)的，也知道鼓勵(lì)是教育最重要的和最有效的手段。只是，很多家長(zhǎng)常常會(huì)把“表

揚(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談，認(rèn)為這二者都是激勵(lì)人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。我們可以先看下面這三個(gè)故事。

有位家長(zhǎng)在家長(zhǎng)交流群上訴苦說(shuō)孩子受挫力很差，和同學(xué)們下棋，輸了就得哭，同學(xué)們都不愿意跟他下棋了。在家玩拼圖，拼不出來(lái)就覺(jué)

得很委屈甚至大哭。這位家長(zhǎng)說(shuō)一直很注重表?yè)P(yáng)教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也會(huì)表?yè)P(yáng)他，不會(huì)打擊他。

見(jiàn)識(shí)過(guò)一位媽媽?zhuān)@位媽媽真是把表?yè)P(yáng)運(yùn)用到“極致”。孩子認(rèn)真讀完一本書(shū)，她贊“寶寶真棒！”孩子自己用玩具搭成一座城堡，她

贊“寶寶好聰明！”孩子自己吃干凈碗里的飯菜，她贊“寶寶真乖！”就連孩子自己上個(gè)廁所，都贊“寶寶好厲害?！敝皇?，她的孩子有

些膽小，也缺乏自信。

某位從小被父母夸獎(jiǎng)長(zhǎng)大的年輕人畢業(yè)后一直沒(méi)工作，同班同學(xué)都找到工作了，就他一直高不成低不就地混著日子?；炝硕嗄辏改附K

于按捺不住，問(wèn)他為什么不找家公司從基層做起，學(xué)習(xí)下？他反問(wèn)：“什么叫基層？做銷(xiāo)售？做跑腿？在你眼里你兒子就這么沒(méi)出息？我

是靠腦子吃飯的，不是靠勞力吃飯的。”他父母愣是找不到反駁的理由。

很多家長(zhǎng)并不懂如何表?yè)P(yáng)孩子或鼓勵(lì)孩子，大都落入“過(guò)度表?yè)P(yáng)”或“不當(dāng)表?yè)P(yáng)”的誤區(qū)，把鼓勵(lì)式教育誤當(dāng)成毫無(wú)分寸的表?yè)P(yáng)，所以才

讓孩子在泛濫的夸獎(jiǎng)下，失去了抵抗不完美的能力。

表?yè)P(yáng)就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上癮，容易趨向取悅他人，使孩子對(duì)“自我價(jià)值”的深刻認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造出現(xiàn)偏差。每

個(gè)孩子都渴望得到父母的肯定與贊揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子喜歡并且愿意去做一件事。

然而，表?yè)P(yáng)也是個(gè)技術(shù)活，用錯(cuò)了方法，不但起不到鼓勵(lì)的作用，反而有可能毀掉孩子嘗試的勇氣與信心。如何正確有效的鼓勵(lì)孩子？

以下幾點(diǎn)建議，值得借鑒。你很努力??！——表?yè)P(yáng)努力當(dāng)孩子給你呈現(xiàn)一幅漂亮的作品時(shí)，可不要被喜悅沖昏頭腦，請(qǐng)記得肯定他為此付

出的艱辛和努力。盡管很難，但你一直沒(méi)有放棄—— 表?yè)P(yáng)堅(jiān)毅。當(dāng)孩子完成一件對(duì)他來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)的事情時(shí)，比如苦思冥想一個(gè)圍棋殘

局，一次次嘗試操場(chǎng)上高高的攀爬架，無(wú)數(shù)次失敗后無(wú)數(shù)次反復(fù)嘗試，請(qǐng)記得肯定他的耐心和堅(jiān)持。

當(dāng)孩子在某方面能力有所提高時(shí)，表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)，越具體越好，比如：寶貝，你現(xiàn)在游泳時(shí)手上姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)了，而且換氣頻率也更加均勻了，

比之前進(jìn)步了很多，真棒！這個(gè)方法真有新意！—— 表?yè)P(yáng)創(chuàng)意

這是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易讓人跟“聰明”掛鉤起來(lái)，可是奇思妙想真的是“聰明”嗎？它應(yīng)該是創(chuàng)意和思考

的積累哦，是孩子在嘗試無(wú)數(shù)次可能性方案之后才收獲的腦洞大開(kāi)呢！所以，表?yè)P(yáng)“有創(chuàng)意”就對(duì)啦！

一個(gè)人無(wú)論多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴們一起合作完成了某件事，做得還不錯(cuò)，請(qǐng)一定要抓住機(jī)會(huì)肯定孩子的合

作溝通能力吧！

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