NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部（NEW YORK CITY KIDS CLUB），起源于美國(guó)紐約，2012年進(jìn)入中國(guó)，作為率先將“兒童俱樂(lè)部”概念引進(jìn)國(guó)內(nèi)的早教品牌，NYC打造更高品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境、服務(wù)、課程及親子共同成長(zhǎng)的“全體驗(yàn)式早教“俱樂(lè)部平臺(tái)。致力于為全球0—7歲兒童及家庭提供高品質(zhì)的早期教育課程和早期教育服務(wù)。依托美國(guó)著名教育心理學(xué)家——霍華德·加德納創(chuàng)立的“多元智能”經(jīng)典教育理論，提供健身、音樂(lè)、藝術(shù)、球類運(yùn)動(dòng)、廚藝、芭蕾舞、音樂(lè)劇表演、科學(xué)、建構(gòu)等九大類課程。

Design Union Studio（DUStudio) 向合空間是一個(gè)給有激情和夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，學(xué)者，藝術(shù)家一起交流創(chuàng)造的地方。創(chuàng)始人在室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)平均15年，曾領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)大型商業(yè),辦公,百貨及早教等項(xiàng)目。他們的設(shè)計(jì)哲學(xué)是"3H"原則，人文(Humanistic)，健康(Healthy)，快樂(lè)(Happy)。這是每個(gè)項(xiàng)目期待實(shí)現(xiàn)的目，也是最好的創(chuàng)意來(lái)源于跨領(lǐng)域的思維模式。他們致力于將室內(nèi)設(shè)計(jì)和多媒體緊密結(jié)合，讓室內(nèi)更加智能和互動(dòng)，通過(guò)集聚不同領(lǐng)域有的設(shè)計(jì)師，為每個(gè)項(xiàng)目提供最合適的一體化解決方案。

NYC與DUStudio在石家莊相遇，一家近千平的早教中心誕生了。通過(guò)對(duì)中國(guó)市場(chǎng)和公司品牌的調(diào)查，DU工作室決定擴(kuò)大傳統(tǒng)教學(xué)空間的界限，為0-3歲的孩子們提供獨(dú)特的體驗(yàn)。

這個(gè)早教中心集美觀性，實(shí)用性和交互性于一體；柔和的燈光和充滿童趣的色彩體現(xiàn)了其美學(xué)理念；藝術(shù)、烹飪、音樂(lè)，舞蹈以及兩個(gè)健身教室的合理劃分，體現(xiàn)了其實(shí)用的理念；極具親和力和識(shí)別性的玻璃墻，將交互性的理念發(fā)揮的淋漓盡致。

設(shè)計(jì)的靈感來(lái)自七巧板，這是一款流行于兒童間的趣味游戲，它運(yùn)用多個(gè)多邊形的組合，形成完美的構(gòu)圖。這種設(shè)計(jì)的核心理念在于“玩”，把空間做成一個(gè)大型的玩具，讓孩子在無(wú)形中提升了學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

位于購(gòu)物中心內(nèi)的紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部，在入口處設(shè)置了雙層空間，為攜帶購(gòu)物車用戶提供更加便捷的體驗(yàn)。

走進(jìn)大門首先映入眼簾的是一個(gè)大的紫色舞臺(tái)，它可以用來(lái)表演（跳舞和唱歌）。 當(dāng)孩子在軟墊上跳躍和踩踏時(shí)，感知系統(tǒng)會(huì)觸發(fā)與特定主題相關(guān)的各種聲音（如農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物聲音、字母、數(shù)字），使它們把身體運(yùn)動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)刺激完美融合，創(chuàng)造直觀而有意義的聯(lián)想。

在俱樂(lè)部的中心，孩子和游客可以看到一個(gè)大型的樹(shù)屋游樂(lè)場(chǎng)。 之所以把它放置在這里，是為了吸引孩子的注意力，并喚醒他們的好奇心；與此同時(shí)，在與同伴玩耍的過(guò)程中，他們能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，社交能力也隨之產(chǎn)生巨大的飛躍。

藝術(shù)教室是由三角形墻壁和玻璃墻構(gòu)成的，通過(guò)logo的紫色和橙色把空間分隔開(kāi)來(lái)，一側(cè)用于教學(xué)，另一層用于游戲。透明玻璃的設(shè)計(jì)是為了讓孩子們能在上面自由的進(jìn)行創(chuàng)作，房間每一天都是不同的樣子；同時(shí)，教室內(nèi)的燈具可以粘貼卡紙，成為孩子們的作品展示墻。

空間設(shè)計(jì)在某種意義上也是功能的體現(xiàn)，廚藝教室希望通過(guò)獨(dú)特的設(shè)計(jì)體現(xiàn)它“吃”的屬性，因此通過(guò)塞滿水果和糖豆的透明亞克力管道，制成了一個(gè)墻面。

健身教室的入口處就有小滑梯，彰顯屬性的同時(shí)，為孩子們提供了玩耍的機(jī)會(huì)。房間的墻壁是一個(gè)大型的玩具，能夠根據(jù)不同的活動(dòng)和主題，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)設(shè)。教具是由大小各異的軟物體構(gòu)成，方便教師根據(jù)孩子的狀況和課程的主題，自由自主的進(jìn)行搭建。

音樂(lè)教室的概念是會(huì)唱歌的房子，三角窗的設(shè)計(jì)配合嵌入式的揚(yáng)聲器，發(fā)出奇妙的聲音讓好奇的孩子走得更近；此外，迷你三角形的舞臺(tái)已經(jīng)添加到房間的外部，讓小朋友們自由的歌唱或表演他們最喜歡的曲目。

舞蹈教室的概念是交互性空間，孩子在里面跳舞，家長(zhǎng)或其他參觀的用戶可以看到孩子跳舞的輪廓，半透明的窗簾設(shè)計(jì)像一個(gè)幕布，從外向內(nèi)看，像是真實(shí)與動(dòng)畫相互融合，帶來(lái)非凡的視覺(jué)體驗(yàn)。

最后，在紐約兒童俱樂(lè)部的設(shè)計(jì)中，我們?cè)黾恿宋宸N感官角落。這些空間增加的目的，是通過(guò)多種材料與媒體的組合，觸發(fā)特殊的刺激，增強(qiáng)孩子們的探索行為。

這個(gè)項(xiàng)目貫穿始終的設(shè)計(jì)理念是玩中學(xué)，孩子們通過(guò)有趣的互動(dòng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在無(wú)形中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多有意義的技能；設(shè)計(jì)成為支撐學(xué)習(xí)的一種手段，而不僅僅局限于設(shè)計(jì)本身。