紐約國際兒童俱樂部是國內(nèi)唯一具有美國早期教育核心課程體系,依托多元智能經(jīng)典教育理論和充滿時代感的實踐活動，打造優(yōu)質(zhì)美國早期教育的生態(tài)體系，為孩子提供多樣、充分、立體的 鍛煉機會，全面增強孩子的社會適應(yīng)性，為孩子未來成功創(chuàng)造堅實條件的高品質(zhì)兒童俱樂部。
多元智能理論是當代美國早期教育的重要理論基礎(chǔ)，提出好的教育應(yīng)具有多元的教學內(nèi)容（課程種類多）及 用多元的方式去教（有的孩子用通過繪畫學習最快樂輕松，有的通過音樂認知事物最容易，有的通過運動的方式 學習最突出，讓孩子通過嘗試、探索發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢智能來激發(fā)潛能帶動整體自信的建立，簡單來說，必須要有足夠豐 富的基礎(chǔ)內(nèi)容給孩子嘗試，才能了解到孩子的真正的優(yōu)勢所在，反之，沒有這個基礎(chǔ)，完全沒機會嘗試某些方面 即有可能埋沒孩子的天賦才能。
多元智能還幫助我們用正確的方式看待每一個不同的孩子的能力，在藝術(shù)、運動、社交等任何一方面的專注 或突出，都有可能帶給孩子成功～給孩子未來各種不同的可能性～
孩子的各種能力只有得到應(yīng)用才能得到檢驗和進一步提高，真正的具備能力，孩子需要這樣的鍛煉機會，這也是俱樂部（立體的教育體系）優(yōu)于單純早教中心的一種很好的體現(xiàn)。
立體的教育體系：課程體系的立體承接結(jié)構(gòu)，比如：通過基礎(chǔ)課程具備的音樂、健身、及藝術(shù)的才能，通過球類運動、舞蹈、戲劇表演課以及俱樂部的豐富活動得到進一步的應(yīng)用、鍛煉。學習的最終目的是應(yīng)用，課程體系的立體承接結(jié)構(gòu)，使這些能力在應(yīng)用中得到加強，從發(fā)展出更高層的能力，如更好的身體控制能力、對抗能力、接納的能力、領(lǐng)導力、及表現(xiàn)力，成為孩子真正具備的能力和突出的優(yōu)勢。能力和優(yōu)勢在前沿的實踐活動中得到多樣、充分、立體的鍛煉，雙重能力實踐機會，打造堅實能力基礎(chǔ)。
