豆媽最近非常喜歡帶著小豆包上藝術(shù)課，他現(xiàn)在2歲半了，已經(jīng)可以接觸更多的藝術(shù)創(chuàng)作方式，而且可以自己玩很久并樂在其中。

　　但其實(shí)最開始上早教的時(shí)候，我和很多家長(zhǎng)一樣疑惑，豆包那個(gè)時(shí)候1歲多，在藝術(shù)教室里根本坐不住，老師說(shuō)洗手，他就跑去洗手+玩水10分種... ...老師說(shuō)我們來(lái)把黑顏色的豆子粘到紙上吧，然后他就把膠水弄了一手，豆子扔了一地... ...

　　總之，和他一起上藝術(shù)課真的是焦頭爛額，幸好我就在早教機(jī)構(gòu)上班，咨詢了很多早教專家這個(gè)問題。

　　同時(shí)豆媽也在微信后臺(tái)收集了一些家長(zhǎng)反應(yīng)的有關(guān)藝術(shù)課的問題，快來(lái)看看專家是怎么解答的吧!

　　我的孩子1歲8個(gè)月了，上藝術(shù)課的時(shí)候到處跑，上不好藝術(shù)課，是不是要停了?

　　早教專家：1歲8個(gè)月的孩子在課上時(shí)不時(shí)跑開，又時(shí)不時(shí)回來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)很容易誤認(rèn)為：孩子怎么那么不聽話?注意力那么不集中?

　　其實(shí)這時(shí)候的孩子開始發(fā)展獨(dú)立性，獲得自我意識(shí)，并且處于行走的敏感期。

　　針對(duì)這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，NYC的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得很豐富，考慮到他們的注意力停留時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，最長(zhǎng)的藝術(shù)活動(dòng)在10分鐘內(nèi)，其他活動(dòng)在5-8分鐘左右，并且在活動(dòng)中會(huì)不斷引入新的環(huán)節(jié)以增加孩子的興趣。

　　孩子在課上就喜歡玩膠棒，也不畫畫，一節(jié)課下來(lái)，也沒有什么收獲。

　　早教專家：如果在課堂上，您發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)工具很感興趣，比如Ta嘗試反復(fù)蓋上膠棒的蓋子，您不妨試下站在Ta的視角，與Ta溝通，肯定孩子的探索行為，在Ta反復(fù)探索后，再引導(dǎo)Ta使用膠棒。

　　您可以試著這樣溫柔地說(shuō)：寶貝你發(fā)現(xiàn)膠棒能這樣蓋上蓋子，很有趣，對(duì)不對(duì)?還可以試下涂抹在紙上，黏黏的，噢，你看，還能粘上東西。這樣不但能讓滿足孩子探索工具的欲望，還能引導(dǎo)Ta學(xué)會(huì)使用工具。

　　我的孩子兩歲了，現(xiàn)在畫畫的時(shí)候也就是亂畫，作品一團(tuán)糟，上藝術(shù)課能學(xué)到什么?

　　早教專家：在一些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子要規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)會(huì)畫圓形、五角星、給太陽(yáng)涂上紅色，才是學(xué)會(huì)了畫畫，而且覺得“藝術(shù)課上老師教得太少了”。

　　其實(shí)孩子大概1歲半的時(shí)候開始對(duì)涂鴉產(chǎn)生興趣，這個(gè)時(shí)期的孩子盡興涂抹，筆下的作品沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。

　　在這個(gè)過程中，您是否看到了孩子在發(fā)展精細(xì)動(dòng)作、鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在嘗試最初的想象力的表達(dá)呢?您不妨關(guān)注孩子的藝術(shù)過程，而不僅僅是結(jié)果。

　　在課堂上NYC提供給孩子豐富的藝術(shù)工具，鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，因?yàn)槲覀冎浪囆g(shù)可以說(shuō)是唯一沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的領(lǐng)域。

　　我和孩子他爸都沒有藝術(shù)天分，我也不期待讓Ta往藝術(shù)方面發(fā)展，藝術(shù)課就沒有必要了吧?

　　早教專家：無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫能力。藝術(shù)教育最大的價(jià)值并不是讓孩子學(xué)會(huì)畫畫，而是培養(yǎng)不同的思維方式。

　　藝術(shù)課程除了體驗(yàn)和學(xué)習(xí)具體的藝術(shù)技巧外，還能激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力，鍛煉孩子的認(rèn)知能力、好奇心、審美等等。

　　在藝術(shù)的世界里，孩子能夠進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、探索，把自己的想法付諸實(shí)踐，進(jìn)行自我表達(dá)。這樣美好的體驗(yàn)，我們何嘗不希望孩子能夠經(jīng)歷和擁有呢?

　　看到這里有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：藝術(shù)課上老師總說(shuō)讓孩子自己做，那我可以做些什么與孩子互動(dòng)呢?

　　方式一：提問題

　　例如孩子想畫“章魚”，爸爸媽媽可以和孩子一起討論章魚的特征：

　　寶貝，你看看章魚有幾只腳?它的眼睛長(zhǎng)在哪里?章魚是什么顏色的?你喜歡把它畫成什么顏色?

　　有這樣的爸媽，以及無(wú)數(shù)發(fā)散性的問題，孩子就能畫出自己心中想畫的畫面了。

　　方式二：編故事

　　如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的畫面很簡(jiǎn)單，想讓孩子的畫更加豐富，那就請(qǐng)參考“何人、何時(shí)、何地、何事”的原則，引導(dǎo)孩子構(gòu)思故事場(chǎng)景：

　　“寶貝，你畫的這個(gè)章魚，它是在哪里啊?”

　　“它平時(shí)喜歡去哪里呢?它有沒有好朋友?”

　　再比如，孩子要畫一只小鳥，爸爸媽媽可以怎樣引導(dǎo)呢?

　　有一位家長(zhǎng)是這樣做的： “有一只穿著綠色衣服的小鳥，平時(shí)特別喜歡看書。有一天，它在天空中飛了一會(huì)兒后，覺得很累，就回到了樹枝上看書。

　　結(jié)果小鳥看得太入迷，不小心從樹上掉了下來(lái)。幸好有個(gè)小男孩跑過來(lái)救了它?！?/span>

　　孩子聽得特別開心，聽完之后，自己也學(xué)著邊畫邊編故事，想象力就在無(wú)形中被激發(fā)和鼓勵(lì)了。

　　這就是編故事的魅力，幫助孩子打開了思維的匣子，讓孩子不用受限制，自由自在地畫畫，享受創(chuàng)作的樂趣。