孩童的情感由不得成人來控制， 自由得像清晨的那只鳥， 高興則歌唱，難過則哭泣。

　　女兒檸檬出生后，我對她的成長只遵循“快樂”原則，我覺得自己本就不是多么了不起的成年人，又何必強(qiáng)行設(shè)置孩子的人生軌跡呢。

　　檸檬從8個月開始上早教，對于早教的認(rèn)知，最初我看得很簡單：如果這筆教育投資沒有意義，唯一的壞處就是浪費(fèi)了錢。 但是，如果這樣的教育思路能潛移默化影響孩子，并且還起到了積極作用，我萬一錯失這一步，耽誤的就是孩子的一生。

　　但，最近的工作讓我第一次真正意識到早教所謂的意義究竟是什么了。 我是一名電視節(jié)目導(dǎo)演，長期接觸和兒童相關(guān)的領(lǐng)域，最近執(zhí)行了一個兒童類養(yǎng)成計劃。來參加活動的都是4-15歲的孩子，看著這些出色的孩子，我腦海里全是對女兒未來的假想。 有一位跳舞的小寶貝才4歲，獨(dú)自站在舞臺中央，卻是那樣的自信，檸檬4歲的時候，能有這樣的自信從容的表現(xiàn)嗎? 還有一位小姑娘，3歲開始跳舞，一練就是10年，我家檸檬也想跳舞，她能堅持自己所選嗎? 在思考這兩個簡單的問題時，我一下想明白了。

　　舞臺上的這些孩子大多都開朗有禮貌，言談舉止展現(xiàn)出了該有的得體。這都是因為他們從小就接受了正規(guī)的藝術(shù)教育，情商教育。 而無形中體現(xiàn)出來的自信，不是一場活動一次比賽歷練出來的，而是從小的性格塑造，能力培養(yǎng)。 他們在比賽過程中感受到的快樂，散發(fā)出來的光芒，享受掌聲時的自豪，都是從小就接受正確引導(dǎo)的必然結(jié)果。

　　而女兒檸檬也許正是接受了這樣充滿正能量的引導(dǎo)，才擁有了現(xiàn)在開朗的性格。 在NYC紐約國際，2歲的檸檬非常喜歡上音樂課，她喜歡這種愉悅的氛圍，也喜歡各種新奇的教具，始終對Blue的吉他充滿好奇。 她更喜歡NYC紐約國際的健身課，從最開始一步都不敢移動,到現(xiàn)在的蹦床小公主，跌倒了她總是自己爬起來，新玩具總是自己去探索。

　　在NYC紐約國際的教室里，檸檬從最開始的小心翼翼，到現(xiàn)在風(fēng)一樣的女子，她在運(yùn)動中找到了最大的樂趣，完全釋放著天性。上課時玩得高興，平日里更是愿意常去。 自信，讓她愿意去交流去溝通去表達(dá)。也在這樣的親子互動中，無限崇拜著爸爸。

　　這是一種氛圍，真正的教育意義，從來不是老師點(diǎn)石成金，而是孩子自我吸收、向陽綻放的過程。

　　天才是不存在的，任何一個優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋的因果。 孩子們不會懂得成長需要的技巧，而我做為家長希望將她引流到一條視野更開闊的道路上，帶她走向陽綻放的成長之路，感受一切美好。